Fremdheitserfahrung und Fremdverstehen

Interkulturelles Lernen erlangt nach wie vor eine zunehmendeBedeutung in der Pädagogik und der Sozialen Arbeit. In einertranskulturellen Gesellschaft und einem fortschreitendenGlobalisierungsprozess ist interkulturelle Kommunikation zu einemalltäglichen Bestandteil geworden. Ein notwendig gewordener Umgangmit Personen aus anderen kulturellen Kontexten, welche zunehmendTeil des eigenen Lebensumfeldes werden, kann zu Irritationen undUnsicherheiten führen. Die Interkulturelle Pädagogik möchte durcheine Annäherung an eine jeweils andere Kultur zu einer interkulturellen Kompetenz` und einer gleichberechtigten undtoleranten Gesellschaft befähigen. Der Fremde, der Andere sowiedessen Kultur sollen verstanden werden, um somit Unsicherheiten undÄngsten entgegenzuwirken. Erfahrungen und Diskurse der Ethnographiegehen jedoch im Gegensatz dazu von einer Unmöglichkeit desFremdverstehens aus. Interkulturelle Kompetenz würde somit in denBereich des Unerreichbaren rücken. Der Autor ermöglicht Einblickein die Debatte des Fremdverstehens und formuliert darauf basierendeinige Impulse für eine kritische Auseinandersetzung mit demInterkulturellen Lernen.